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          • 外语保送生?#20013;?#20943;少,取消乃大势所趋!

            近年来,保送生全额大幅缩减,特别是省级优秀学生保送比例大幅缩减。外语保送生?#20013;?#20943;少,取消大势所趋但到最后录取时,2018年省级优秀学生实际保送只有75人。目前,高考保送中外国语学校占了绝大多数。外语保送生?#20013;?#20943;少,取消大势所趋目前共有16所外国语学校具有保送生资格,2001年教育部发?#38469;?#25209;13所具有保送资格的外国语学校?#26657;?#20854;中有7所是中国最早创办老牌外国语学校,他们是:南京外国语学校 武汉外国语学校 长春外国语学校天津外国语大学附属外国语学校 上海外国语大学附属外国语学校四川外国语大学附属外国语学校(重庆外国语学校) 广外附属外国语学校。首批具有保送资格的其他六所外国语学校是:济南外国语学校 深圳外国语学校 杭州外国语学校郑州外国语学校 成都外国语学校 太原外国语学校。2007年又有3所外国语学校获得保送生资格,分别是:石家庄外国语学校 厦门外国语学校 南昌外国语学校。另人意外的是,北京没有具有保送资格的外国语学校。外语保送生?#20013;?#20943;少,取消大势所趋2018年保送生1766人,相比2017年保送生外语生录取人数共2027人,减少261人。外国语学校保送制度是时代的产物,而在现今外语人才并不缺乏甚至隐隐供过于求的状况下,保送制度的存在并没有什么意义了,这也是国家要逐步取消此制度的原因之一。外语生保送公平吗?确实存在一些不太公平的地方。一是校际不公平,有的外国语学校有保送资格,有些没?#26657;?6所外国语学校间也有最高可以多一倍的名额差异。第二,本线上下徘徊的学生,仅仅因为就读外国语学校,就可以通过保送,相对轻松地进入985甚至top5或者北上二外这种比很多985只强不弱的大学。谁敢说这是公平?说句难听的,要不是家境不错交得起外国语学校数万一年的学费,你哪里去得了名校?第三,校内的不公平。保送的学校自行决定保送预备生排名方法的制度【算分办法可以以动手脚的地方很多,?#38469;?#20316;弊问题也难以杜绝】本就为腐败滋生提供了温床。?#20035;?#22806;校前些年的保送生名单找不出问题?这两年教育部管得严才?#38498;謾?#37027;么问题来了,还要不要上外国语学校?要是有条件,上就是,教育资质还是不错的。高考,考就是了。

          • 外语从娃娃抓起!工党资助社区语言学校800万澳元!

            工党将为全国700间社区语言学校资助800万澳元的额外拨款!全民学中文的时代到了!符合条件的非盈利语言学校将可申请高达两万五千元的拨款,这些钱可以用来升级硬件资源、改善教师培训,并将课程扩展至学前阶段的儿童。目前,大部份语言学校的课程?#38469;?#20026;已入读主流教育年级的学生而设。澳洲拥有令人骄傲的多元文化,多语言社区将从中受惠。现在有很多义工付出精力及时间在语言学校服务,而学校则需要紧缩开支,来支付冷气费?#27809;?#20026;学生购买教材。目前有超过10万名学生在全国社区语言学校学习超过80种语言,一些中文老师认为学生应尽快学习第二语言。起步晚的对第二语言的掌握会比较困难,如果学生四岁或五岁就开始学习中文,学习的过程就相对较为轻松。据统计悉尼说普通话的人数在2011年至2016年年间上升了71%。普通话已超越阿拉伯语,成为悉尼除英语以外的最大语言。

          • 2019年同等学力人员申请硕士学位外语水平和学科综合水平全国统一?#38469;?#36890;知

            根据国务院学位委员会办公室《关于做好2019年同等学力人员申请硕士学位外国语水平和学科综合水平全国统一?#38469;?#24037;作的通知》(学位办[2019]1号)和教育部学位与研?#21487;?#25945;育发展中心《关于做好2019年同等学力人员申请硕士学位外国语水平和学科综合水平全国统一?#38469;员?#21517;工作的通知》(学位中心[2019]3号)文件精神,现就滨州医学院2019年同等学力人员申请硕士学位外语水平和学科综合水平全国统一?#38469;?#24037;作的有关事?#36865;?#30693;如下:一、考生报名要求外国语水平?#38469;裕?#25105;校为英语)和学科综合水平?#38469;?#30340;报名、考务组织和管理工作全部通过“全国同等学力人员申请硕士学位管理工作信息?#25945;ā保?#20197;?#24405;?#31216;“信息?#25945;ā保琱ttp://www.chinadegrees.cn/tdxlsqxt/index.html)进?#23567;?#25253;名参加外国语水平?#38469;院?#23398;科综合水平?#38469;?#30340;考生,必须是已通过我校资格审查并采集过图像、指纹进入信息?#25945;?#30340;申请人,即“在册申请人”。根据《滨州医学院授予具有研?#21487;?#27605;业同等学力人员硕士学位暂行规定》(详情请查看http://yjsc.bzmc.edu.cn/info/1123/2958.htm),申请人应自通过资格审核之日起,在5年内通过同等学力人员申请硕士学位外国语水平和学科综合水平全国统一?#38469;?#19988;成绩合格,否则?#25964;?#30003;请无效。二、时间?#25165;?.已在“信息?#25945;ā弊?#20876;并采集过图像、指纹的“在册申请人?#20445;?#20110;2019年3月4日-25日登陆“信息?#25945;ā保?#36873;报英语和学科综合?#38469;裕?#35831;严格按照国家规定选择学科综合?#38469;?#31185;目,详情见附件)。2.通过报考资格审查的考生须在2019年3月4日-31日登陆“信息?#25945;ā?#20197;网上支付的?#38382;?#32564;纳报名?#38469;苑选?#26410;成功支付报名?#38469;?#36153;的申请人,?#25964;?#25253;名无效。3.考生在“信息?#25945;ā?#33258;行打印/下载准考证。信息?#25945;?#23558;于2019年5月13日开通准考证下载功能。4.参加全国统考的考生携带相关证件并通过指纹验证后方可入场?#38469;浴?际?#26102;间:2019年5月19日(星期日),其中外国语水平?#38469;?#26102;间:9:00-11:30,学科综合水平?#38469;?#26102;间:14:30-17:30。三、其他要求详情请认真查看附件1:《关于做好2019年同等学力人员申请硕士学位外国语水平和学科综合水平全国统一?#38469;?#24037;作的通知》(学位办[2019]1号)和附件2:《关于做好2019年同等学力人员申请硕士学位外国语水平和学科综合水平全国统一?#38469;员?#21517;工作的通知》(学位中心[2019]3号)。

          • 宝宝几岁适合开始学习外语?妈妈们我来为您解答!

            宝宝学英语已经成了朋友圈的一种时?#26657;?#20294;毕竟这不是我们中国人的语言,学起来难免有点?#37327;啵?#21487;事实上学英语一点也不难,因为相比较,英语的学习要比汉语容易的多。但是,往往?#25913;?#30340;意愿往往凌驾于宝宝的兴趣之上。宝宝几岁适合开始学习外语?妈妈们我来为您解答!一、宝宝外语学习错误的认知:1.学习外语要请外教,最理想的就是一对一。大家的经济条件越来越好,想要给宝宝的也是只选贵的!?#25913;?#35748;为请外教孩子一对一学外语,肯定是最好的。但费用太高,而且很难把握我们请到的外教符不符合教师标准,更不知道他们的口语过不过关。如果宝宝确实天赋很高,自然一对一最为合适!宝宝几岁适合开始学习外语?妈妈们我来为您解答!2.宝宝学外语就得死记硬背其实这样的学习方法是挺可怕的,不单是学习英语,就算是随便哪一个学科都会遇到同样的问题,没有兴趣做吸引,很快他们就会因而厌倦而放弃学习的动力。真到发现问题的时候,?#25913;?#20250;知道不是学的好不好的问题,而是学不学的问题了。宝宝几岁适合开始学习外语?妈妈们我来为您解答!二、宝宝如何学好英语呢?1、我认为孩子应该越小学英语越好,因为孩子的模仿能力特别强!如果宝宝从婴儿时期开始接触英语,家长配合适当的引导。那么宝宝学英语感觉就像学母语,既轻松又愉快!2、小编认为幼儿期特别是6岁以前,是获得外语的最佳时期。英语是一种国际通用语,不懂英语,在信息交流方面会受到很大的限制。学外语会促进智力发展。?#23548;?#35777;明讲两种语言的幼儿比仅会讲一种语言的幼儿,在脑子的灵活?#38498;?#35299;决问题的能力方面均有优势。宝宝几岁适合开始学习外语?妈妈们我来为您解答!3、语言刺激是促进大脑细胞生长发展的要素。幼儿期是语言发展的关键期,在这个时期对幼儿给予两种语言的刺激,能促进幼儿大脑两半球之间的协调,加?#21487;?#32463;细胞之间的联系。因此,幼儿期的英语训练?#38498;?#23376;是大有益处的。宝宝几岁适合开始学习外语?妈妈们我来为您解答!

          • 中国大学的外语系怎么办?怎么改? | 社会科学报

            最近,社会各界在热?#19994;靨致?#20013;国高校外语教育的定位问题。有些学者一针见血地提出质疑,认为目前的通用英语或基础英语教学模式,弊大于利。毋庸讳言,高校英语的教学改革问题确实一直是个“烫手?#25509;蟆薄?#19981;由地让笔者想起差不多十五年前,徐烈炯先生曾在《外国语》(2004年第1期)发表了一篇题为《外?#21335;?#24590;么办?》的文章,提出了一个“双关”问题,即中国大学的外语系要怎样才能办好,以及今后的外?#21335;?#24212;该在哪些方面有所改变?直到今天,其答案仍然是见?#22987;?#26234;。如果回到起点,我们应该思考的是:为什么要学英语,学英语有什?#20174;茫?#25945;与学息息相关,学的目的决定教的目标、内容和方式等。?#20204;?#19981;谈升学、求职等实际需求,学外语(英语)是为了更好地学习和工作,这一过程是贯彻终身的。理由很简单,英语是唯一具有国际通用的语言。下面围绕以英语为中心的教与学,从语言学的角度谈一点?#26234;?#30340;想法。二语学习与一语学习。包括专业教师和学生在内的很多人都抱怨高校的英语教学效果堪忧。在笔者看来,主要不能归咎于教学方法、理念、内容这些因素,而是二语学习本身的困难所?#38534;?#19968;语(母语)学习之所以不成问题,很重要的一点就是婴幼儿语言学习是在母语环境下潜移默化地进行的,同时这段时期也是语言学习的关键期。尽管?#38382;?#35821;言学派的“语言官能”“普遍语法”假设尚未得到充分证实,但语言学习对交际环境的依赖是不容置疑的。二语学习与一语学习的最大不同,是前者难以获得充足的交际环境,而且大多数的二语学习?#38469;?#22312;成年后进?#26657;?#27809;有环境、远离关键期,学不好外语是势所必然。印度英语大部分听起来有些不标准,但人家说得流利。为什么?因为英语是印度的官方语言,不仅从小就学,而且用得着、必须用,说到底还是环境使然。母语与目标语。语音系统、词汇量、语法规则、习惯用语等,?#38469;?#20108;语学习的重点内容。从标准语和方言的角度来看,方言学习也是一种二语学习,汉语方言内部差异大,互通度低,南方方言尤其保守?#35759;?#19981;易学习。所以说,二语学习、方言学习?#38469;?#21516;样的道理,如果目标语与母语比较接近,学起来能事半功倍。英语的母语者能够相对轻巧地掌握?#38534;?#33655;、法、俄等二语,因为这些语言与英语同属印欧语系。又比如,来自苏锡常不同地方的中老年人习惯于用各自不太标准的上海话进行交流,也是因为苏南吴语和上海话差别不大,尽管有时候出现一些“错误匹配?#20445;?#20063;不妨碍沟通。中国的英语教育长期以来不尽如人意,不是学生不努力,基本上还是“先天不足”造成的。再说到中国少数民族聚居区的适龄儿童,要同时接受普通话和本民族语两种语言的教育,对于这些孩子来说,前者是二语,但如果从小缺少本族语的母语环境,那么本族语同样也算是二语,?#27982;?#20020;学习的困?#36873;?#22522;础外语与专业外语。国内的英语学习已提前至幼儿园或小学,甚至是从牙牙学语阶段就开始了。大多数人学英语并没有偏重于某一专业领域,而是学习以提高听、说、读、写能力为基本目标的基础英语。专业英语主要是在专业词汇及数量方面与基础英语相区别。那么,专外教学与公外教学,首先在语言学层面没有区分的必要,外语的程度高低不是以掌握某一领域的专业词汇的多少为标准的;其次,不应该以能否用得上作为外语教学有没有效果的判断标准,有些专业词汇可能一辈子用不上,就像从小就说汉语的我们也不可能熟悉某一陌生领域的专门词汇;再次,语言是信息传递和人际交互的工具,如果?#30475;?#20197;交际(听说)为目的,在掌握足够词汇量和基础音系、基本语法规则的基础上,在实际语言环境中稍加适应和使用,外语学习的效果就显现出来了。若以这些认识为前提,那么一味地质疑国内高校外语教育的得失,恐怕就有失公允了。理论知识与?#23548;?#25216;能。笔者主要从事语言学的本体研究,长期教授?#31350;?#29983;、硕博士研?#21487;?#30340;专业课,一上来就会先跟学生强调“语言学”和“学语言”的本?#26159;?#21035;。上引徐文提到的观点之一,笔者深表赞同,“语言学和应用语言学名称虽然有些共同之处,其实基本不相通。语言学和应用语言学之间的关系不同于物理学与应用物理学之间的关系,应用语言学并不是理论语言学的应用科学,并不需要用语言学理论。”语言学家不可能也没必要熟练使用他(她)所研究的语言。当然,一点都不懂固然不妥,但说得好也未必就能够发现和解决语言学的问题。说白了,语言是一种工具,重在实用。正所谓“拳不离手、曲不离口?#20445;?#23398;语言大概和学声乐、歌剧一样,持久的训练最重要。所以,如果高校的外语教育从一开始就有意识地把技能训练和理论渗透分开,根据学生的兴趣和需求,分类施教,以?#38469;?#21046;的方式个别培养,相信成效会比较理想。

          • 外语类高校人才培养模式到?#23376;?#35813;怎样创新?

            40年改革开放,40年披荆?#37117;?0年砥砺奋进。回顾过往40年高校外语教育发展历程,我们?#32769;?#22320;看到,高校外语教育走过的40年,是创新办学理念,提高服务能力,不断适应国内国际形势发展需求和社会经济发展需要的40年;是推进学科多元,促进协调发展,不断推进由单一性学科向多学科融合发展的40年;是调整培养方向,优化课程内容,不断推动由单一外语专业和基础技能型人才培养向宽口径、应用型、?#26149;?#22411;人才培养转型的40年;是致力文化传承创新,深化国际人文交流,不断推动中国走向世界的40年。展望未来的高校外语教育,我们必须清醒地认识到,中国特色社会主义进入新时代,高校外语教育站在新起点。国家对外开放力度进一步加大,“一带一路?#32972;?#35758;、“构建人类命运共同体”理念深入推进,为我国高校外语教育的跨步发展提供了广阔?#21344;洹?#20154;民群众对教育质量与教育公平的诉求、国家对高素质国际化人才的需求、学生将“青春梦?#27604;?#20837;中国梦的追求,?#23478;?#21619;着高校外语教育在新时代需要肩负起新的?#22993;?#19982;责任。同时,随着国际交流深入、产业创新升级、信息?#38469;?#21457;展,高校外语教育在教学理念与教学方法上迎来新起点,人才培养与教师队伍上面临新挑战。我们更应?#20204;?#37266;地认识到,学?#24179;徊?#34701;合,?#26149;?#22411;、通识型人才培养,非通用语建设等,经过长期探索取得了长足进步,但也遇到了一些问题。如?#26410;?#26032;外语教育发展和国际化人才培养的新范式,寻求新突破,是我们需要认真思考并做出回答的时代课题。我们要认真落实习近平总书记在全国教育大会和庆祝改革开放40周年大会上重要?#19981;?#31934;神,进一步解放思想,深化办学体制和教育管理改革,着重从提高教育质量、锤炼学科特色、打造教师队伍三个方面发力,推进新时代高校外语教育的改革与创?#38534;?#20197;实现人的全面发展为逻辑起点,促进专业教育和通识教育相互融合,努力培养知识、能力、情感饱满的高素质国际化人才习近平总书记在全国教育大会上提出,要在增强综合素质上下功夫,教育引导学生培养综合能力,培养创新思维,并强调要着重培养创新型、?#26149;?#22411;、应用型人才。新中国成立以来,尤其是改革开放?#38498;螅?#20026;适应国家大规模经?#23186;?#35774;、社会发展和对外交往的实际需求,外语的“工具性” 和“实用性” 取向不断强化,这在当时有一定的必然?#38498;?#21512;理性。但是,随着经济全球化发展,文明多样化发展,人类面临越来越多共同性的繁难复杂问题,这对人的全面发展提出了更紧迫的要求。改变外语人才培养过程中过于囿于语言知识传授和语言技能培养、过于注重外语专业的实用?#38498;?#24037;具性定位,构建具有外语学科特色的通识教育体系,逐渐成为学界共识。外国语言文学先天具备通识教育的功能。2017年,教育部颁布的《大学英语教学?#25913;稀?#25552;出:“学习英语有助于学生树立世界眼光,培养国际意识,提高人文素养,同时为知识创?#38534;?#28508;能发挥和全面发展提供一个基本工具,为迎接全球化时代的挑战和机遇做好准备。”因此,对外语院校而言,建立完备的通识教育体系,应重点启发学生充分利用外语优势,在广?#33655;?#29454;全世界各地各民族的人文历史发展知识的基础上,加强文化理解、知识贯通、比较鉴别和社会融入,成为知识、能力、情感饱满的高素质国际化人才。以北京外国语大学为例,2016年起,学校按照“历史、哲学与比较文明”“文学、艺术与文化研究”“社会科学与区域研究”“语言、翻译与跨文化传播”“科学?#38469;?#19982;社会发展”和“身心健康与自身发展”六大模块,设置了涵盖文史哲、自然科学等学科知识的通识课程体系,将知识讲授与外语专业学生所需的思辨能力、跨文化传播能力、社会责任感等能力培养融为一体,为学生成长提供了多元发展的通道。以学?#24179;?#35774;为改革支点,拓展外语学科内涵,推动跨学科融合发展,努力提升服务经济社会发展的能力习近平总书记在全国教育大会上指出,要提升教育服务经济社会发展能力,调整优化高校区域布局、学?#24179;?#26500;、专业设置,建立健全学科专业动态调整机制,加快一流大学和一流学?#24179;?#35774;。在新时代新形势下,外国语言文学学科的学科定位和内涵需要及时调整和转变。一方面,要不断拓展外国语言文学学科新内涵。外语学科不仅是人与人之间沟通的桥?#27721;团?#24102;,还能够提供理论上的借鉴和研究支撑,与其他人文社会科学学科共同参与中国特色话语体?#21040;?#35774;。比如外国语言文学与国际政治、国际关系学科合作开展政治语言学研究,将促进中国特色话语体?#21040;?#35774;;与历史学、民族学、社会学、艺术学、文化学、宗教学、经济学、政治学等学科融合,能够助推区域国别研究发展。这样一来,外国语言文学才可以充分释放自身张力和创造力。另一方面,要不断推动跨学科融合发展。学科相对单一既是外语院校发展特色,同时也是制约外语院校进一步发展的瓶颈。外语院校必须在发展语言学、文学、翻译学等传统学术领域的同时,围绕党和国家的战略需求,推动外国语言文学与其他学科间的?#24458;?#34701;合,发挥学科群的“集聚效应?#20445;?#24320;展全球问题、国际区域和国别问题的长期跟踪研究。从2016年开始,北外先后成立了许国璋语言高等研究院、王佐良外国文学高等研究院、区域与全球治理高等研究院、比较文明与人文交流高等研究院,形成了跨院系跨学科合作研究机制,推动了学?#26222;?#20307;水平的显著提高。以师资队伍为战略基点,履行育人?#22993;?#25552;升专业素养,努力打造适应国际化人才培养要求和时代形势发展的高素质教师队伍习近平总书记在全国教育大会上强调,教师是人类灵魂的工程师,是人类文明的传承者。对外语类院校而言,无论是?#26149;?#22411;、通识型人才模式的创新,还是学生跨文化交际能力、思辨能力的培养,都对教师的知识结构和学科知识体系提出了更高的要求。以外语专业教师为例,不能仅仅专注于语言教学本身,还要以语言文学牵线,以文化认同为桥?#28023;?#26377;意识地对学生进行相关的文化导入,帮助学生理解并认识不同文化之间的共?#38498;?#24046;异,共同关注人类面临的问题和挑战,培养学生开放、平等、尊重、包容的国际视野和国际?#22993;小?#36825;就需要教师除了精通外国语言文学知识,还应具备人类学、心理学、传播学、社会学、哲学、文化学等多学科背景。只有当教师自身学科知?#23545;?#23454;,能够将中西方文化融会贯通,并将跨文化知识应用到各种跨文化交际环境中去,才能为国家培养出具有较高跨文化交际能力的国际化人才。此外,随着信息化不断发展,尤其是人工智能和大型开放式网络课程MOOC(慕课)的兴起,知识获取方式和传授方式都发生了变化,正深刻改变着现有的教育教学方式。高校外语教师只有保持与时俱进和终身学习的思想,具有推进公平教育,使更多教师和学生享受优质教育资源的情?#24120;?#21162;力提高信息素养和实施个性化教学的能力,才能符合时代的要求和学生期待。近年来,北京外国语大学作为中国高校外语慕课联盟理事长单位,启动了中国高校外语慕课?#25945;ǎ?#24050;建设10个外语语种、11个课程方向、5个特色专题、49门外语特色课程,对促进和引导中国高校外语教育的深刻变革产生了积极作用。船到中流浪更疾,人到半山路更陡。中国高校外语教育改革创新之?#26041;?#24840;进愈难,愈进愈险。我们要高举新时代改革开放旗?#27169;?#32039;紧围绕服务国家战?#38498;?#32463;济社会发展需求这条主线,继续解放思想,抓住机遇,迎接挑战,锐意改革,在中国高校外语教育发展的接力跑?#26657;?#36305;出新的好成绩,为新时代改革开放和社会主义现代化建设作出新的?#27605;住?/p>

          • 明志愿山东高考改革系?#26657;?#39640;考外语?#38469;?#21464;化

            山东高考综合改革后,外语?#38469;?#26368;大的变化就是听力和笔试将会分开?#38469;浴?#21548;力部分将有两次?#38469;?#26426;会,?#38469;?#26102;间?#25165;?#22312;高三上学期期末,?#38469;?#25104;绩取最高原始成绩计入高考成绩。笔试部分依旧只有一次?#38469;?#26426;会,?#38469;?#26102;间?#25165;?#22312;6月份国家统一高考期间进行,?#38469;?#25104;绩将按照原始分计入高考成绩。条件成熟时,外语将会增加口语测试并采?#27809;?#32771;方式进行,外语科目?#38469;?#20063;将会适当增加听说部分成绩的比重。小贴士!山东高考综合改革后,在学好外语的写作与阅读基础张,一定要加强外语的听、说能力学习哟!明志愿山东高考改革系?#26657;?#39640;考外语?#38469;?#21464;化明志愿秉持教育公平的情?#24120;?#20197;专业的态度帮助高三学子规划优秀的高考志愿选择方?#31119;?#20381;托互联网+,采用先进的云计算?#38469;酰?#22312;海量录取数据中精准推荐大学和专业,让高三考生在高考冲刺的“最后一?#20303;?#23454;现“完美撞线?#20445;?#36808;入人生的另外一?#20301;?#29004;!

          • AI/VR中文什么意思?教育部公布115组外语词中文译名!

            近日,教育部公布第六批、第七批向社会推荐使用的外语词中文译名。VR、AR、AI…都有标准中文译名啦!它们?#38469;?#20160;么意思?对应的英文全称是?FTA、OTC…这些经常听到的英?#20035;?#30053;语又都代指什么?115个外来语推荐中文译名超全汇总↓↓权威版本,转存!收藏 | AI/VR中文什么意思?教育部公布115组外语词中文译名!收藏 | AI/VR中文什么意思?教育部公布115组外语词中文译名!收藏 | AI/VR中文什么意思?教育部公布115组外语词中文译名!收藏 | AI/VR中文什么意思?教育部公布115组外语词中文译名!收藏 | AI/VR中文什么意思?教育部公布115组外语词中文译名!收藏 | AI/VR中文什么意思?教育部公布115组外语词中文译名!收藏 | AI/VR中文什么意思?教育部公布115组外语词中文译名!收藏 | AI/VR中文什么意思?教育部公布115组外语词中文译名!收藏 | AI/VR中文什么意思?教育部公布115组外语词中文译名!

          • 英语不好?有了微信这个全文翻译功能,外语文章轻松看

            如果微信里打开了一篇文章,里面有不认识的词,你大可以长按「搜?#20976;选梗?#24494;信中的网?#23376;械来?#20856;小程序就可以为你带来这个词的解释。但如果整段?#38469;?#29983;词,可以一次性全部翻译吗?还真?#23567;?#22312; Android 版微信?#26657;?#25171;开文章后,点击右上角的「…」便可以看到一个「全文翻译」的选项。点击后,它将为你进行全部翻译。首次翻译时,微信会提示你不能确保翻译的?#26082;?#24615;,如果涉及到医药、法律或专?#30340;?#23481;,请寻求更专业的翻译。翻译后,页面会进入?#36171;两?#24335;阅读」状态,没有多余的按键等,并在上?#25945;?#31034;「微信/微信君翻译,结果仅供参考」。如果你正在学习翻译?#35760;桑?#19981;妨把这作为一种参考方式。至于翻译的?#26082;?#24615;,和微信对话框的「翻译?#26500;?#33021;,大体相当吧。需要注意的是,翻译的目标语言必须和你的微信语言不同,比如,将中文翻译成英文,那么微信的语言需要设置成英文,才能进?#23567;?#20840;文翻译」的操作。同样的,所有的外语的目标翻译语言?#38469;?#20013;文,这和聊天对话框的「翻译?#26500;?#33021;也是一致的。除了微信公众号的文章,在微信里打开的网页同样可以使用这种方法进?#23567;?#20840;文翻译」。如果有大量翻译的需求,又不想逐字逐句翻译,微信的这个「全文翻译」不失为一种快速阅读的方法。需要注意的是,文中微信测试版本为 Android 7.0.3,目前在 iOS 版本中尚未发现此功能。

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          秒速赛车露珠图

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